本报记者 姚 斌 通讯员 才旦卓玛
为了让偏远牧区的孩子和经济发达地区的孩子们站在同一起跑线上，他——王现忠，带着这个使命，从山东聊城来到青海牧野。
这里是青海湖畔的海滨藏城刚察。四季轮回，大湖的风声总是在浪尖舞蹈；寒暑交替，仙女湾的鸟鸣不时划过寂寥的心灵。
提起聊城，王现忠不无自豪——那是孔繁森的故乡“江北水城”。而现年49岁的王现忠，是山东省聊城第一中学的正高级教师、政教处主任、山东省物理奥林匹克竞赛优秀辅导员、聊城市教学能手。
2021年2月，他义无反顾地背起行囊，援青来到了海北藏族自治州刚察县。
到了刚察县，王现忠一边下车，一边仰望触手可及的蓝天，不停赞叹着海滨藏城的宜人风景。可同时，他一手扶着车，一手抚着胸口，拼命地喘着粗气，缓解高原反应带来的不适。
王现忠不得不承认，妻子对他来这里工作的担忧不是没有道理。
那是2021年1月，时逢寒假在即，自己所在的学校接上级通知，需派遣一名中层干部援青，帮扶青海省刚察县发展教育事业。思虑再三，他报了名。
“查阅了许多刚察县的资料，我明白这是一方高寒缺氧的苦地方，但援青是国家的大战略，况且在这里我也能为高原的孩子尽一份绵薄之力，我有责任去尽这份义务。我担任过六年的年级班主任、八年的政教处主任，熟悉学校的教育教学等很多方面的工作……”
在医院工作的爱人得知王现忠要去援青时，不禁落了泪：“儿行千里母担忧，爸妈都快八十了，还要为你日夜操心。再说你自己，快五十的人了，心脏和血压能适应得了那儿的环境吗？”
虽然嘴上是这么说，临行前，妻子还是为他细细打包着行李，塞了满满一大包药品——有保护心脏的丹参滴丸、速效救心丸、辅酶Q10、稳心颗粒、红景天等；还有压缩了一遍又一遍的御寒衣物……
刚察海拔3300米，一年有九个月供暖期。而聊城极寒气温最多也不过零下10摄氏度，来到这里对他而言，的确是个挑战。
送别时，校领导再次明确了支教的工作任务，他将担任刚察县寄宿制民族初级中学副校长，同时任教两个班的物理课、兼任物理备课组长。
如今，一年多的时光过去，在别人眼里真得可能只是白驹过隙的一瞬间。可是，这一年多时间，对王现忠而言意味着什么，只有他自己最了解。
在刚察的一个个夜晚，每每被高反折磨的夜不能寐时，头脑里总是反复播放着这样的灵魂拷问：“援青为了什么，在青能干什么，离青能留什么”。
更多时候，王现忠想到牧区的孩子们，生活环境如此艰苦，吸着相当于内地百分之70%的氧气，在为考上一所好学校而拼尽全力，自己支教只有一年半的时间，怎么坚持不下来？于是，他有些汗颜，为自己脑子里时不时闪现的退缩念头感到羞愧。
为改变教师教育教学观念和行为，王现忠通过充分调研，引进了聊城一中的教学理念——“以学定教”，将高效课堂建设落到实处。他为全校教师开设《学习的“金字塔”理论解读》《“有效教学”的三条铁律》《课堂教学六环节实施办法》《说课的七个要素》《信息技术与初中教学深度融合的研究》等专题讲座，确立“低起点、小步子、多活动、勤反馈、强纠正”的教学策略，并举行示范课现场教学观摩活动，促进教师间互相学习、相互交流。
王现忠明白，对刚察民族中学而言，仅仅是教育理念的更新还远远不够。一艘巨轮要远航，除了目标明确，航线保障也很重要。
教学评价是学校的办学指挥棒，在前期调研的基础上，他发现刚察刚察县寄宿制民族初级中学缺少合理、科学的评价制度，难以很好地调动教职员工的工作积极性。他借鉴聊城一中的系列评价办法，结合民中的实际情况，起草了《刚察县寄宿制民族初级中学教师职称晋升办法》《刚察县寄宿制民族初级中学教师职称晋档办法》《刚察县寄宿制民族初级中学教师考核方案》《刚察县寄宿制民族初级中学班主任评价办法》《刚察县寄宿制民族初级中学职员的评价办法》等许多切合实际的规章制度，希望借助管理制度努力做到：既重视结果评价，更重视过程评价；既重视教学成绩，更重视育人效果；既重视达标评价，更重视增值评价。
他要让科学合理的评价成为教师干事创业的“指挥棒”，打造一支充满活力、不畏艰险的教师队伍。
教育的根本是教书育人，解决了理念和制度问题，王现忠开始思考，如何针对刚察民族中学的特殊情况，在这个少数民族学生过半的学校更好开展立德树人工作？他结合学校已有教育、教学的思路，注入山东的管理经验，帮助学校建立了“12345”的教学工作新思路。
授人以鱼，不如授人以渔。在王现忠的倡议下，刚察民族中学开展了师徒结对帮扶活动，援青教师每人至少带一名“徒弟”、通过基本功大赛、公开课、同课异构、师徒交流等方式培养年轻教师。课前备课指导，课中听课指导，课后反思指导，一步一步分析，环环相接引领，经过一年多的培养，山东聊城援青教师所带的“徒弟们”，纷纷成为能够独当一面的青年骨干教师、中坚力量，这个过程，虽苦犹乐。
为发挥援青教师的集体智慧，他牵头成立了王现忠名师工作室。把来自各地的援青教师聚拢到这里，明确援青教师的工作任务，即每人每学期要做到“六个一”：上好一次示范课，带好一名徒弟，教好一门学科，开展好一场专题讲座，参与好一项爱心帮扶活动，写好一篇援青工作总结。
2022年春天，青海湖的风悠悠拂过，看着越来越充满活力的刚察民族中学，王现忠的笑容浮现在黝黑发皱的脸庞上。
在这一切付出的背后，他显然也高估了自己的“能力”。
比如，在刚察民族中学工作的头几个月，办公室在三楼，从一楼到三楼，他中间要休息两次才能爬上去；再比如，不论讲课还是办讲座，说话时间一长、语速一快，就气喘吁吁；还有，由于高原反应，一晚上只睡三四个小时，有时还头痛得厉害，实在没办法，就喝一袋三九感冒颗粒；更要命的是，血氧饱和度不到90，而心率却达到100多，血压的低压值超过100。
一次，他给全校师生上示范课，在做惯性演示实验时，因说话较多，他的手一直在发抖，以往在平原一个很简单的实验，在这里连续做了多次都没成功，一时间，他的额头挂满汗珠。
前排学生何文涛发现情况不对，赶忙搬来椅子让他坐下，含着泪说：“老师，这是高原反应，你休息一下，我来替你做……”
王现忠所教的班里，有藏族、回族、土族、蒙古族等不同民族的学生，是民族大融合的班。在支教的岁月里，师生之间深厚的情感在彼此内心积淀着……
在传授文化知识的同时，王现忠十分注重对学生思想的教育，关注学生心态的细微变化。
班上有位叫穆沙的同学，一直沉默寡言，经了解，王现忠知道了穆沙的身世。妈妈是植物人，父亲又患有腰椎残疾。
得知此事，王现忠买了日用品和学习用品，去穆沙家中家访。在深入交流后，穆沙的父亲对他从防范到信任，直到感谢。临走，王现忠悄悄地留了1000元现金。为帮助穆沙走出自卑，他课上课下一直关注着穆沙，从学习到生活，事无巨细，直到穆沙学习成绩一天天提高，自信的笑容重新回归孩子天真的面庞。
一年多来，除了刚察县民中的内部革新，王现忠更是充分利用山东优势教育资源，积极争取项目资金支持。采水城之甘霖，润藏城之教育。他和聊城支教教师一边为高原莘莘学子传道授业解惑，一边用实际行动牵手后援团队捐资助学，在内地与高原、老师与学生之间架起了一座交往交流交融交心的彩虹之桥。
