《基础教育创新驱动力报告》是继《地平线报告（基础教育版）》后推出的国际教育信息化发展的重要参考报告，报告发布方美国学校网络联合会（CoSN）为《地平线报告》发布方美国新媒体联盟的原有合作伙伴。美国学校网络联合会自2017年《新媒体联盟地平线报告》收官后，在继承其研究理念与方法后，邀请100多位教育领导者、研究者、技术专家和变革专家来探讨和明确推动基础教育发展的重要挑战、趋势和技术应用，并发布相关研究报告。
《2022年基础教育创新驱动力报告：挑战和趋势篇》于近日发布，咨询委员会通过在线讨论和调查，投票决定了最重要的挑战、趋势和技术工具。在所考虑的许多重要且有影响力的话题中，有9个上升到了2022年推动创新的关键考虑因素。
这项调查还帮助描述了每一个主题的性质—— 挑战的可克服性、趋势的强度以及技术工具的及时性。
一起来看看这份最新报告里关于基础教育创新面临着哪些挑战和趋势。
2022年排名前三的挑战
1. 规模创新和教育系统的保守
无论是有效的教学实践、组织业务流程，还是技术使用，学校系统都面临着参与并有效扩展创新的挑战——将运行良好的模式在学校、地区或州/国家范围内扩展。在疫情期间，我们过去所熟知的教育系统面临用远程的方式开展教学这一挑战，这也是大家都经历的巨大机遇。
然而，在许多学校系统中，人们已经回归到疫情前的教育模式。这凸显了教育中抵制变革的惯性：一个复杂的系统强化了过去的做法，阻碍了创新。这一挑战既反映了许多学校对变革的抵制，也反映了教育和社会体系渗透到学校的阻力以及对变革所施加的压力。此外，还需要将那些已经发挥作用的应用扩大到更大范围。
2. 吸引和留住教育工作者和IT专业人士
对学校系统和国家来说，过时的招聘做法和留住教职员工面临重大挑战。许多教育工作者和负责IT事务的员工都感觉精疲力竭。对教育工作者造成影响的因素包括缺乏正式的职业发展机会、有限的成长路径和低工资等。对于IT专业人士来说，还有一些额外压力，比如有限的IT领导力和团队支持、更长的工作时间和极少的IT领导力储备项目——此外，与私营公司相比，私营公司可以提供更高的工资、灵活的工作时间和更多的休假时间。
3. 数字权益
数字权益包括三个相互关联的要素：数字基础设施、学习条件和有意义的学习机会。这一挑战不仅包括公平获得高质量的数字技术，如高速互联网和强大的校内外计算设备。还应包括如下内容：
学生具备应用技术为学习服务的知识和技能；
他们可以与强大且可访问的内容和程序交互；
学生和他们的特点可以通过技术本身展现出来；
作为学习者，可以体验到有意义的学习机会，助力更有效的学习发生。
2022年排名前三的趋势
1. 个性化学习
个性化学习发生在学习者管理学习的各个方面。这涉及教师采取的教学方式和学生管理学习的方式，都应尊重学习者需求、兴趣、资质和优势的差异性，譬如采用不同的进度、路径、策略以及对掌握知识/技能的综合设计等。
还应包括一系列共同的策略以确保学习关注所有儿童的发展，个性化、专业化地针对每个儿童的独特需求和兴趣。
2. 培养管理者的领导力
管理者——无论是正式的还是非正式的，无论是头衔还是级别——当具有战略视野，采取加强学校专业团队建设的行动时，他们就为那些可以增强学生体验的创新实践打开了大门。
必须要为教育工作者和所有基础教育领域的专业人士提供学习和掌握新技能的机会，并积极打造一种在组织内部认可和培养领导力的文化。
3. 社会情感学习
教育的一个核心功能是培养心理、社会化和情感健康的能力以及对以上能力的共情，包括同理心、勇气、毅力、灵活和适应性。这些品质塑造了人们的心态，促进了成功的学习、协作、解决问题和公民责任感。
然而，面对远程学习和必须适应疫情的情况，许多学习者、家庭和教育工作者都经历了极大的焦虑、孤独、精神压力、创伤和悲伤。在这一时刻，教育工作者面临的挑战是思考社会情感需求如何随着技术的不同应用而增加或减少，如何重新构建学校规范以更好地促进教职员工、学习者和家长/监护人的福祉。
迎接挑战
按重要性 2022年教育系统要解决的三大重要挑战（74名受访者）：
根据咨询委员会的排名，按难度大小排列前3的挑战 （数字反映了5分中的平均分，其中1分最容易克服，5分 最困难；74名受访者）：
关注趋势
按重要性2022年教育系统最重要的三大趋势 （74名受访者）：
根据咨询委员会对基础教育影响强度的排序，前三名趋 势（分数反映了5分中的平均分数，其中1分为最不强烈 的，5分为最强烈的；74名受访者）：
关于挑战
1. 规模创新与教育系统的保守
2020年3月以来，由于疫情的爆发， 基础教育为了“停课不停学”，全球各地的教育体系不得不面临变革、调整并保持住相应规模 。这种影响持续存在，而且意义深远。那些迅速应对挑战的教育者所开展的杰出工作，会在未来几年中被感受到。
许多学校希望恢复到疫情前熟悉的教育模式。这是由于教育系统固守的习惯造成的——这凸显了教育自身的保守，当变化开始时，教育系统裹足不前，希望回到熟悉的环境中，并拒绝创新。
为了克服这种惰性，教育工作者必须考虑目标是什么，以及如何与创新的思维方式保持一致。
道格拉斯·凯西（美国康涅狄格州康涅狄格州教育技术委员会）提到：
“我们可以确定创新教育的重要性，满足学生的个性化需求，但如果我们的目标仍然集中在标准化考试上，那么就很难尝试新的学习方法。”
“实际上，我们已有的教育系统强化了过去的做法，往往会阻碍创新。批判学校的保守很容易，但这暗示着缺乏变革的意愿。真正的阻碍很可能是运行过程中的限制。”
2. 吸引和留住教育工作者和IT专业人士
从领导层到家长再到学生，这场疫情让教育系统的所有参与者都感到紧张。对于教育工作者和IT专业人士来说，他们承受着巨大的精神、身体、情感和经济负担。这导致许多教师在疫情的这几年会考虑离职，更多的人通过较少的认证就可以进入学校系统。
疫情使我们的工作转向远程的方式，科技公司调整其招聘做法，以突破先前的地域界限，并从以前不必与这些公司竞争的学校招聘顶尖人才。
咨询委员会成员提到，让首席技术官拥有与IT专业人士谈判合同的灵活性将是十分有益的。这些雇员往往薪酬不足，缺乏灵活性，比如远程办公，类似职位在私企通常会发布出来。能够远程成功完成任务的人员保持特有的工作要求会加剧学校招聘和留住IT专业人员的挑战。
3. 数字权益
尽管我们今年在全球范围内实现数字公平方面取得了长足的进步，但我们仍处于这一过程的初始阶段——而在全球范围内实现数字公平是一个巨大的挑战。
人们越来越清楚地认识到，互联网的可访问性和数据的可负担性是基本权利。事实上，新冠肺炎疫情不会是世界面临的最后一次国际危机，教育系统需要更好的准备——数字权益是必须的。
值得注意的是，这是数字权益在本报告中成为挑战的第四年；2019年，数字权益是第二大挑战；2020年，数字权益是第五大挑战；2021，数字权益是第一大挑战，而 在2022，仍然是第三大挑战。
关于趋势
1. 个性化学习
在面对面的课堂中，为满足儿童个性化需求而量身定制的教 育可能是一项挑战，而且更难的是大规模做到这一点。
然而，当疫情流行需要在全球各地的学习系统中实行远程和混合学习时，教育者利用这个机会来实现个性化学习，通过应用这些数字技术使之成为现实。
2. 培养管理者的领导力
随着新冠肺炎疫情的流行，教育的各个方面都发生了巨大变化，领导者、教育工作者和IT专业人员必须做出改变，以便为学生提供高质量的学习体验。
领导力激励人们对未来产生渴望/憧憬，而非固守过去，然后成为朝向希望和复兴的前进动力。
领导者应该明白，他们的价值不在于控制和指挥既无法控制也不能指挥的事物的能力，而在于他们具备预见和始终规划未来的技能，使他们的组织做好准备，迎接教育带来的严峻挑战，并建立有张力的团队和组织，否则注定随着每一次重大转变而倒退。
3. 社会情感学习（SEL）
毫无疑问，疫情的蔓延迫使我们需要 解决学生及教师的社会情感福祉问题。在这期间，几乎所有学生的心理健康都遇到了一些挑战。
尽管全球疫情的严重性使社会情感学习正在得到解决，但对教育工作者和学生的关怀必须持续下去。社会情感学习应该成为我们学校文化的一部分，而不仅仅是一个倡议。
